Russell L. Ackoff Quotes

सफल समस्या समाधान के लिए सही समस्या का सही समाधान खोजना आवश्यक होता है। हम सही समस्या के गलत समाधान की तुलना में गलत समस्या को हल करने के कारण अधिक बार असफल होते हैं।

Successful problem solving requires finding the right solution to the right problem. We fail more often because we solve the wrong problem than because we get the wrong solution to the right problem.

शिक्षा का उद्देश्य सिखाना नहीं, बल्कि सीखना है।

The objective of education is learning, not teaching.

गलत काम को सही तरीके से करने से कहीं बेहतर है कि सही काम को गलत तरीके से किया जाए।

It is far better to do the right thing wrong than to do the wrong thing right.

आप गलत काम करने में जितने ज़्यादा कुशल होंगे, आप उतने ही ज़्यादा गलत रास्ते पर जाएंगे। सही काम को गलत तरीके से करना, गलत काम को सही तरीके से करने से कहीं बेहतर है। अगर आप सही काम को गलत तरीके से करते हैं और फिर उसमें सुधार कर लेते हैं, तो आप बेहतर बन जाते हैं।

The more efficient you are at doing the wrong thing, the wronger you become. It is much better to do the right thing wronger than the wrong thing righter. If you do the right thing wrong and correct it, you get better.

बदलाव भरी इस दुनिया में कोई भी समस्या हमेशा के लिए हल नहीं रहती।

No problem stays solved in a dynamic environment.

रचनात्मकता वह खूबी है जिसके जरिए हम खुद पर लगाई गई पाबंदियों को पहचानते हैं, उन्हें हटाते हैं और फिर उनके हटने के परिणामों को तलाशते हैं।

Creativity is the ability to identify self-imposed constraints, remove them, and explore the consequences of their removal.

किसी सिस्टम को असरदार तरीके से चलाने के लिए, आपको उसके अलग-अलग हिस्सों के व्यवहार पर ध्यान देने के बजाय उनके आपसी तालमेल पर ध्यान देना चाहिए।

To manage a system effectively, you might focus on the interactions of the parts rather than their behavior taken separately.

कोई भी समस्या कभी अकेली नहीं होती; समय और स्थान के दायरे में वह दूसरी समस्याओं से घिरी होती है। वैज्ञानिक किसी समस्या के जितने ज़्यादा दायरे और परिवेश को समझ पाता है, उसके पूरी तरह से कारगर समाधान तक पहुँचने की संभावना उतनी ही बढ़ जाती है।

A problem never exists in isolation; it is surrounded by other problems in space and time. The more of the context of a problem that a scientist can comprehend, the greater are his chances of finding a truly adequate solution.

सिस्टम थिंकिंग (प्रणालीगत सोच) में ऐसा माना जाता है कि समझ को बढ़ाने का तरीका सिस्टम को उसके छोटे-छोटे टुकड़ों में बांटना नहीं, बल्कि उस सिस्टम के दायरे को और बड़ा करना है। ज्ञान की शुरुआत हिस्सों से पूरे की तरफ होती है, जबकि समझ की शुरुआत हमेशा पूरे (समग्र) से उसके हिस्सों की तरफ होती है।

In systems thinking, increases in understanding are believed to be obtainable by expanding the systems to be understood, not by reducing them to their elements. Understanding proceeds from the whole to its parts, not from the parts to the whole as knowledge does.

जो प्रबंधक यह नहीं जानते कि अपनी मनचाही चीज़ को कैसे मापा जाए, वे उस चीज़ को चाहने पर मजबूर हो जाते हैं जिसे वे माप सकते हैं।

Managers who don’t know how to measure what they want settle for wanting what they can measure.

चूक जाना या हाथ से मौके निकल जाना, आमतौर पर गलत कदम उठाने से ज़्यादा भारी पड़ता है। संगठन अक्सर इस वजह से असफल होते या पिछड़ते हैं कि उन्होंने क्या नहीं किया, न कि इस वजह से कि उन्होंने क्या किया।

Errors of omission, lost opportunities, are generally more critical than errors of commission. Organizations fail or decline more frequently because of what they did not do than because of what they did.

ऐसी बात को झुठलाना सबसे मुश्किल होता है जो आपके किसी गहरे पूर्वाग्रह को सही साबित करती हो, भले ही आप खुद उस पूर्वाग्रह से इनकार करते हों।

Nothing is harder to topple than a fact that supports a deeply held prejudice denied by its holder.

कला प्रेरणा देती है, हमारे पास जो कुछ है उसी में संतुष्ट न रहने की बेचैनी जगाती है और कुछ बेहतर पाने की चाह पैदा करती है। यह रचनात्मक गतिविधियों और बदलाव का नतीजा भी है और जनक भी; निरंतर विकास के लिए यह बेहद ज़रूरी है।

Art inspires, produces an unwillingness to settle for what we have and a desire for something better. It is the product and producer of creative activity, change; it is essential for continuous development.

प्रबंधक जितने निचले स्तर पर होते हैं, वे कम चीज़ों के बारे में ज़्यादा जानते हैं। प्रबंधक जितने ऊंचे पद पर होते हैं, वे कई चीज़ों के बारे में कम जानते हैं।

The lower the rank of managers, the more they know about fewer things. The higher the rank of managers, the less they know about many things.

आज भविष्य की चिंता में इतना वक्त बर्बाद किया जा रहा है कि वर्तमान का बेड़ा गर्क हो रहा है।

So much time is currently spent in worrying about the future that the present is allowed to go to hell.

जब तक लोग आम बोलचाल की भाषा में खुद को अच्छे से व्यक्त नहीं कर पाते, तब तक वे यह नहीं जानते कि वे क्या कह रहे हैं।

Unless people can express themselves well in ordinary English, they don’t know what they are talking about.

भविष्य से निपटने के लिए भविष्यवाणियों (forecasts) की बजाय अनुमानों (assumptions) का इस्तेमाल करना ज़्यादा बेहतर होता है।

The future is better dealt with using assumptions than forecasts.

समस्याओं को सुलझाने की हमारी क्षमता इस बात से सीमित होती है कि हम क्या मुमकिन मानते हैं।

Our ability to solve problem is limited by our conception of what is feasible.

परीक्षाएँ बच्चों के भविष्य के लिए किसी भी काम की चीज़ का आकलन नहीं करतीं, क्योंकि कोई नहीं जानता कि किसी भी व्यक्ति—चाहे वह बच्चा हो या बड़ा—के भविष्य की सफलता के मुख्य कारकों का आकलन या माप कैसे किया जाए। यह एक बंद दायरा है; परीक्षाएँ सिर्फ अपने वजूद को बनाए रखने के लिए होती हैं। वे स्कूल के पूरे समुदाय—बच्चों, अभिभावकों, शिक्षकों, प्रशासकों—की इस क्षमता को मापटी हैं कि वे परीक्षा में अच्छे नतीजे लाने के लिए अपनी पूरी ताकत झोंक सकते हैं! इसके अलावा कुछ नहीं, इससे कम कुछ नहीं।

Exams do not assess anything significant to the future of children, because no one knows how to assess or measure the key factors to the future success of any person, child or adult. They are a closed system; tests exist for their own sake. They measure the ability of the entire school community – children, parents, teachers, administrators – to focus all their efforts on producing good results on tests! Nothing more, nothing less. To.

स्कूल की पूरी पढ़ाई के दौरान हमें यही सिखाया जाता है कि गलती करना एक बुरी बात है, जिसके लिए हमारे नंबर काट लिए जाते हैं। इससे पता चलता है कि पारंपरिक स्कूलों को सीखने-सिखाने से कितना कम मतलब है, क्योंकि हम कभी भी सही काम करके कुछ नया नहीं सीखते; सही काम करना तो हम पहले से ही जानते हैं। सही काम करने से इस बात की पुष्टि ज़रूर हो जाती है कि हम क्या जानते हैं, और इसका अपना एक महत्व है, लेकिन इससे सीखने में कोई नया योगदान नहीं मिलता।

All through school, we are shown that making a mistake is a bad thing, something for which we are downgraded. This reveals how little conventional schools are interested in learning, because we never learn by doing something right; we already know how to do it. Doing it right does confirm what we already know, and this has some value, but it contributes nothing to learning. We.

यह उस संतुष्टि से अलग है जो 'वहाँ पहुँचने' पर मिलती है, यह वह संतोष है जो 'वहाँ जाने के सफर' से मिलता है। मनोरंजन वह 'विराम है जो तरोताज़ा कर देता है।' यह रचनाकारों को फिर से सृजन के काबिल बनाता है।

It is the satisfaction we derive from ‘going there’ in contrast to the satisfaction derived from ‘getting there.’ Recreation provides ‘the pause that refreshes.’ It recreates creators.

किसी संगठन के एक या दो हिस्सों के प्रदर्शन को सुधारकर आप शायद ही कभी पूरे संगठन को बेहतर बना पाते हैं।

You rarely improve an organisation as a whole by improving the performance of one or more of its parts.

नतीजा यह है कि यह एक ऐसी किताब है जिसे आसानी से नहीं पढ़ा जा सकता। इसके लिए गहराई से अध्ययन की जरूरत है। हमें उम्मीद है कि कुछ पाठकों में ऐसा करने का धैर्य और रुचि होगी।

The result is a book that cannot be read easily. It requires study. We hope that some will have the patience and inclination to do so.