Education Quotes

मुझे बच्चों से ऊर्जा और प्रेरणा मिलती है, क्योंकि वे ही हमारा भविष्य हैं।

I get my fuel and inspiration from children, they are our future.

I get my fuel and inspiration from children, they are our future.

मैंने अपना पहला "उपन्यास" छह साल की उम्र में लिखा था। कॉलेज में थोड़ी पढ़ाई की, लेकिन फिर इतिहास की तरफ चला गया... लेकिन जब मैंने पेशेवर रूप से लिखना शुरू किया, तो वह ज्यादातर काम करते-करते सीखने जैसा ही था।

Wrote my first "novel" when I was six. Studied a bit in college, but then pursued history... But when I started writing professionally, it was mostly learn as you go.

Wrote my first "novel" when I was six. Studied a bit in college, but then pursued history... But when I started writing professionally, it was mostly learn as you go.

Autistic bachon ke mata-pitah ka shaikshik star (education level) aam taur par thoda upar paya jata hai, aur mujhe lagta hai ki yeh ek aisi baat hai jis par hamein gaur karne ki zaroorat hai।

There does seem to be a higher educational level in parents of autistic youngsters, and I guess that's something that we need to look into.

There does seem to be a higher educational level in parents of autistic youngsters, and I guess that's something that we need to look into.

मैंने हाई स्कूल के विद्यार्थियों को स्पेनिश पढ़ाई।

I taught high school students Spanish.

I taught high school students Spanish.

पीसीएम (भौतिकी, रसायन और गणित) ही सारी बुराइयों की जड़ है।

Pchem is the root of all evil.

Pchem is the root of all evil.

जैसे-जैसे होलोकॉस्ट के पीड़ितों और उन्हें आज़ाद कराने वालों की यह पीढ़ी कम हो रही है, याद रखने, गवाही देने और शिक्षा की इस मशाल को आगे बढ़ाते रहना हमारी ज़िम्मेदारी है।

As the generation of Holocaust survivors and liberators dwindles, the torch of remembrance, of bearing witness, and of education must continue forward.

As the generation of Holocaust survivors and liberators dwindles, the torch of remembrance, of bearing witness, and of education must continue forward.

कला की क्लास ही मेरे मतलब की थी, बाकी और कोई क्लास नहीं।

Art class was my thing, but not any other class.

Art class was my thing, but not any other class.

हालाँकि पेशे से मैं एक वकील हूँ और मैंने कई देशों की यात्राएँ की हैं, वहाँ काम किया है और शिक्षा प्राप्त की है, लेकिन मेरी शुरुआत एक विकासशील देश के ग्रामीण इलाके से हुई थी—एक ऐसे समय में जब महिलाओं को यह बताया जाता था कि उनकी सीमाएँ क्या हैं, और तब तो माताओं की स्थिति और भी ज़्यादा बदतर हुआ करती थी।

While I am a lawyer by profession and have travelled to several countries, working and educating myself, I came from a rural background in a Third World country at a time when women were told what their place was and whose mothers enjoyed even less.

While I am a lawyer by profession and have travelled to several countries, working and educating myself, I came from a rural background in a Third World country at a time when women were told what their place was and whose mothers enjoyed even less.

आईफोन जैसी तकनीक के छोटे-छोटे उपकरणों के साथ यह 'खुद करो' (डू-इट-युअरसेल्फ) का दौर है। आप अपनी खुद की चीजें फिल्मा सकते हैं और उन्हें यूट्यूब पर डाल सकते हैं, मुझे लगता है कि यह युवा अभिनेताओं और युवा फिल्म निर्माताओं के लिए अपनी कला को सीखने और निखारने का एक बेहतरीन नया जरिया और अवसर है।

It's a do-it-yourself kind of era with these pieces and bits of technology called iPhones. You can film your own stuff and throw it up on YouTube, I think is just a fantastic novelty and opportunity for young actors, young filmmakers to learn and hone their craft.

It's a do-it-yourself kind of era with these pieces and bits of technology called iPhones. You can film your own stuff and throw it up on YouTube, I think is just a fantastic novelty and opportunity for young actors, young filmmakers to learn and hone their craft.

मेरा झुकाव पढ़ाई की तरफ बहुत था। लेकिन मेरा अंदरूनी जीवन बहुत उथल-पुथल से भरा हुआ था। मैं घर जाती और वहाँ का माहौल इतना दर्दनाक और दुखी करने वाला था कि मुझे बस ऐसा लगता था कि मैं जो मुझसे अपेक्षा की जा रही है, वही सब कर रही हूँ। मैं अपने सारे घरेलू काम करती, बहुत अच्छे नंबर लाती और स्कूल में अव्वल रहती, लेकिन मैं खुश नहीं थी।

I was very academically inclined. But my inner life was in such turmoil. I'd go home and my home life was so miserable that it just felt like I was doing everything that I was supposed to do. I did all my chores, made really good grades, and I was excelling at school, but I wasn't happy.

I was very academically inclined. But my inner life was in such turmoil. I'd go home and my home life was so miserable that it just felt like I was doing everything that I was supposed to do. I did all my chores, made really good grades, and I was excelling at school, but I wasn't happy.

आम जनता को एकजुट करने और हर किसी को इस समस्या के समाधान का हिस्सा बनने के लिए आमंत्रित करने हेतु, शैक्षिक समानता की अहमियत पर राष्ट्रीय स्तर पर और अधिक ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है। जब सड़क पर चलने वाला हर व्यक्ति इस आंदोलन में अपनी भूमिका को समझ जाएगा, तभी हम शिक्षा को लेकर हो रही बातचीत और नजरिए को बदलना शुरू कर पाएंगे।

A greater national focus on the criticality of educational equity is needed in order to mobilize the masses and invite everyone to be a part of the solution. Only when every person on the street realizes the role she can play in this movement, can we begin to change the conversations around education.

A greater national focus on the criticality of educational equity is needed in order to mobilize the masses and invite everyone to be a part of the solution. Only when every person on the street realizes the role she can play in this movement, can we begin to change the conversations around education.

मेरी माँ चाहती थीं कि मैं पियानो सीखने जाऊँ, लेकिन मेरा कभी मन नहीं किया, क्योंकि वह एक ऐसी चीज़ है जिसे आपको सीखना ही पड़ता है, जैसे टाइप करना सीखना, और मेरे लिए इसका संगीत से कोई लेना-देना नहीं है।

My mother wanted me to take piano lessons, but I never wanted to, because that is something you have to learn, like you have to learn to type, and to me, that has nothing to do with music.

My mother wanted me to take piano lessons, but I never wanted to, because that is something you have to learn, like you have to learn to type, and to me, that has nothing to do with music.

वहाँ की प्रधानाध्यापिका थिएटर की एक बहुत सम्मानित अध्यापिका थीं। उन्होंने मुझे सिखाया कि मंच का बायां और दायां हिस्सा क्या होता है, निर्देशक किसे कहते हैं, और इन सब बातों का क्या मतलब होता है, जिसके बारे में मुझे दूर-दूर तक कोई अंदाज़ा नहीं था। उन्होंने मुझे 18 साल की उम्र में ड्रामा स्कूल भेज दिया, और मैं वहाँ तीन साल तक रहा। इससे पहले कि मैं कुछ समझ पाता, मैं एक टीवी शो पर काम करने लगा था।

The headmistress was a very well-respected theater teacher. She taught me what stage left and stage right were, what a director was, and what all these things meant, which was something I had no concept of. She sent me off to drama school, at age 18, and I stayed there for three years. Before I knew it, I was working on a TV show.

The headmistress was a very well-respected theater teacher. She taught me what stage left and stage right were, what a director was, and what all these things meant, which was something I had no concept of. She sent me off to drama school, at age 18, and I stayed there for three years. Before I knew it, I was working on a TV show.

मेरी समझ से जोखिम प्रबंधन का कोई दूसरा विकल्प है ही नहीं। अगर इसका मतलब सिर्फ मॉडलों को हटाकर उन समझदार लोगों के भरोसे बैठ जाना है जो खुद सब संभाल लें, तो आप उन्हें कैसे प्रशिक्षित करेंगे? आप उन्हें क्या सिखाएंगे? क्या आप उन्हें सीधे विमान के कॉकपिट में बिठाकर 10 साल तक हाथ-पाँव मारने के लिए छोड़ देंगे और फिर उम्मीद करेंगे कि वे इसमें माहिर हो जाएंगे?

I don't see what the alternative to risk management is. If it's just getting rid of the models and instead using the smart people who can figure it out? How do you train them? What do you teach them? Do you just put them in a cockpit and let them stumble for 10 years of their life and then after that they're good at it?

I don't see what the alternative to risk management is. If it's just getting rid of the models and instead using the smart people who can figure it out? How do you train them? What do you teach them? Do you just put them in a cockpit and let them stumble for 10 years of their life and then after that they're good at it?

थॉमस स्टैनली ने न केवल यह पाया कि स्कूल के ग्रेड्स और धन कमाने की क्षमता के बीच कोई तालमेल नहीं है, बल्कि उन्होंने यह भी पाया कि दोनों में उल्टा संबंध है। स्टैनली ने निष्कर्ष निकाला, 'ऐसा लगता है कि स्कूल के प्रदर्शन से यह अंदाज़ा नहीं लगाया जा सकता कि कोई आर्थिक रूप से कितना सफल होगा।' सफलता का अंदाज़ा जिस बात से लगाया जा सकता था, वह थी जोखिम उठाने की इच्छा। फिर भी, ज़्यादातर स्कूलों के सफलता और असफलता के पैमाने जोखिम लेने वालों को ही सज़ा देते हैं। ज़्यादातर शिक्षा प्रणालियाँ उन लोगों को पुरस्कृत करती हैं जो सुरक्षित रास्ता चुनते हैं। नतीजतन, जो लोग स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करते हैं, उनके लिए बाद की ज़िंदगी में जोखिम उठाना बहुत मुश्किल हो जाता है।

Thomas Stanley has not only found no correlation between success in school and an ability to accumulate wealth, he's actually found a negative correlation. 'It seems that school-related evaluations are poor predictors of economic success,' Stanley concluded. What did predict success was a willingness to take risks. Yet the success-failure standards of most schools penalized risk takers. Most educational systems reward those who play it safe. As a result, those who do well in school find it hard to take risks later on.

Thomas Stanley has not only found no correlation between success in school and an ability to accumulate wealth, he's actually found a negative correlation. 'It seems that school-related evaluations are poor predictors of economic success,' Stanley concluded. What did predict success was a willingness to take risks. Yet the success-failure standards of most schools penalized risk takers. Most educational systems reward those who play it safe. As a result, those who do well in school find it hard to take risks later on.

मैं केवल यह चाहता हूँ कि मेरी स्वास्थ्य संबंधी समस्याएँ जनता के सामने खुली रहें ताकि मैं इसके जरिए दूसरों को जागरूक कर सकूँ।

I only wish my health issues to be open to the public in the hope that I can educate others.

I only wish my health issues to be open to the public in the hope that I can educate others.

इस सबकी शुरुआत ज़्यादातर साज़ बजाने और दूसरे लोगों के साथ मिलकर काम करने से होती है। आज की नई पीढ़ी के कुछ लोग इसे कंप्यूटर पर ही कर रहे हैं और उन्हें इस बात की कोई सुध नहीं है कि कोई भी साज़ असल में कैसे बजाया जाता है। शायद यही सबसे बड़ी समस्या है। वे धुन बनाना नहीं जानते, कॉर्ड्स के बदलाव को नहीं समझते। वे संगीत की उस बुनियादी तालीम से शुरुआत ही नहीं कर रहे हैं।

A lot of it starts with playing instruments and working with other people. Some of the new generation is doing it on computers and they don't have a clue as to how to play anything. That's probably one of the problems. They don't know how to make the melody, go through the chord changes. They're not starting from that same school of thought.

A lot of it starts with playing instruments and working with other people. Some of the new generation is doing it on computers and they don't have a clue as to how to play anything. That's probably one of the problems. They don't know how to make the melody, go through the chord changes. They're not starting from that same school of thought.

मैंने राजनीति विज्ञान और अंतरराष्ट्रीय संबंधों की पढ़ाई की थी, इसलिए मैंने कभी खुद को एक कलाकार नहीं माना।

I studied political science and international relations, so I never considered myself an artist.

I studied political science and international relations, so I never considered myself an artist.

किसी छात्र को वर्तनी (स्पेलिंग) की परीक्षा देते समय यह कहना, 'चलो देखते हैं तुम्हें कितने शब्द आते हैं,' इस बात से बिल्कुल अलग है कि, 'चलो देखते हैं तुम्हें पहले से कितने शब्द आते हैं।' यह सिर्फ एक शब्द का फर्क है, लेकिन वह 'पहले से' यह जताता है कि बच्चा जितने भी शब्द जानता है, उम्मीदें उससे कहीं ज़्यादा हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जो वह जानता है या नहीं जानता, वह कोई अंतिम या पक्की बात नहीं है।

Introducing a spelling test to a student by saying, 'Let's see how many words you know,' is different from saying, 'Let's see how many words you know already.' It is only one word, but the already suggests that any words the child knows are ahead of expectation and, most important, that there is nothing permanent about what is known and not known.

Introducing a spelling test to a student by saying, 'Let's see how many words you know,' is different from saying, 'Let's see how many words you know already.' It is only one word, but the already suggests that any words the child knows are ahead of expectation and, most important, that there is nothing permanent about what is known and not known.

हमें चर्च स्कूलों को विनियमित (कंट्रोल) इसलिए करना पड़ता है क्योंकि... जो बच्चे सरकारी नियंत्रण वाले स्कूलों में प्रशिक्षित नहीं होते, वे (समाज में) फिट नहीं बैठेंगे।

The reason we have to regulate . . . church schools is that . . . children that are not trained in state-controlled schools will not fit in.

The reason we have to regulate . . . church schools is that . . . children that are not trained in state-controlled schools will not fit in.